教育家的教育名言

1、教育家的教育名言幼儿园

(1)、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。――(法)卢梭《爱弥儿》

(2)、1风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)

(3)、“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”

(4)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)

(5)、这样的领导，往往是”严于律人，宽以待己“的，如果老师反过来问”没有管不好的老师，只有不会管的领导“，他会是什么感受呢？

(6)、我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走

(7)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。蔡元培

(8)、教师要在传授知识、培养能力的同时，向学生撒播理想的种子、美好情操的种子，这样，这个孩子才能明确人生奋斗的方向，明确人生的意义和价值，既懂得做人的底线、有追求的目标，又有生存的本领。我想，这就是一名好老师应该全力以赴做的事情。

(9)、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。

(10)、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。――苏霍姆林斯基

(11)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

(12)、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。

(13)、肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。――苏霍姆林斯基

(14)、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”

(15)、21:从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒

(16)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

(17)、赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。

(18)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。(徐特立)

(19)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。　资料图

(20)、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。――韩愈

2、教育家的教育名言短句

(1)、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦

(2)、教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。――北宋欧阳修

(3)、教师要随时随地开放自己的感官，让学生思想、品德、知识、爱好、生理特征、心理特征、人际关系等等各种信息进入自己的脑中，分别储存起来，千万不能闭锁自己的感官。

(4)、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)

(5)、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁

(6)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。――苏轼

(7)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”――爱因斯坦

(8)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”――苏霍姆林斯基

(9)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的

(10)、印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”

(11)、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

(12)、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运

(13)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基　

(14)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”(马卡连柯)

(15)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

(16)、如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。

(17)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。――陶行知

(18)、1教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。――德国教育学家第斯多惠

(19)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。――马卡连柯

(20)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

3、教育家的教育名言

(1)、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。(苏霍姆林斯基)

(2)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹

(3)、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭

(4)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。(苏霍姆林斯基)

(5)、7:有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”作者:莱辛

(6)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。――管仲，春秋政治家

(7)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。(苏霍姆林斯基)

(8)、22:教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生

(9)、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。――鲁迅

(10)、教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。

(11)、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

(12)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记・学记》

(13)、――赫伯特.斯宾塞(英国著名教育家、哲学家和心理学家)

(14)、――现代诗人、散文家 徐志摩 心底被抽走了一块，力气就从被打开的缺口流出来，舒展的身体缓缓贴着墙壁折叠起来，被光投在后面的影子是长长的一块辨不出形状。这也叫留白么？ ――中国80后作家，畅销小说家 郭敬明 《最小说》死就是生的不可割除的影子，就是生命那充满喜悦爱情青春和成就的喜气洋洋的日要的形影不离的旅伴，并且越是临近日落，那不祥的阴影就越长越明显。

(15)、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。――(英)斯宾塞《教育论》

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