陶行知名言

1、陶行知名言

(1)、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

(2)、1真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(3)、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

(4)、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

(5)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

(6)、1大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

(7)、1做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

(8)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别

(9)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

(10)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(11)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

(12)、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

(13)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

(14)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知

(15)、人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。

(16)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。陶行知

(17)、第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

(18)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

(19)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(20)、教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。

2、每天四问陶行知名言

(1)、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。陶行知

(2)、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。

(3)、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

(4)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

(5)、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体――身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想――要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业――要有独立的职业，为的是要生利。

(6)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

(7)、人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。

(8)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

(9)、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(10)、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(11)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。陶行知

(12)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(13)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不

(14)、“您不可轻视小孩子的情感。他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨；他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林造飞艇造不成一样的郁闷；他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那样的悲哀；他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的恼火；他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命摸样的恐怖；他写字想得双圈没得着，仿佛候选总统落选了一样的失意；他想你抱他一会儿而你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”陶行知名言千学万学学做真人陶行知这个名字许多人都听过，但是对他有深入了解的人不多。下面要给大家分享的内容是：陶行知名言千学万学学做真人，一起来看下吧!

(15)、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

(16)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

(17)、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。

(18)、天也欢喜，地也欢喜，人也欢喜.欢喜我遇到了你，你也遇到了我.当时是你心里有了一个我，我心里也有了一个你，从今后是朝朝暮暮在一起.地久天长，同心比翼，相敬相爱相扶持.偶然发脾气，也要规劝勉励.在工作中学习，在服务上努力，追求真理，抗战到底.为着大我忘却小己，直等到最后胜利.再生一两个孩子，一半儿像我，一半儿像你.----《陶行知吴树青结婚证书》人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(19)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

(20)、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。

3、陶行知名言你的教鞭下

(1)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

(2)、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

(3)、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。陶行知

(4)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(5)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

(6)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

(7)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

(8)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。――陶行知

(9)、生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知

(10)、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

(11)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。　资料图

(12)、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。

(13)、天也欢喜，地也欢喜，人也欢喜.欢喜我遇到了你，你也遇到了我.当时是你心里有了一个我，我心里也有了一个你，从今后是朝朝暮暮在一起.地久天长，同心比翼，相敬相爱相扶持.偶然发脾气，也要规劝勉励.在工作中学习，在服务上努力，追求真理，抗战到底.为着大我忘却小己，直等到最后胜利.再生一两个孩子，一半儿像我，一半儿像你.----《陶行知吴树青结婚证书》淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠天靠人靠祝祖宗，不是好汉。

(14)、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。

(15)、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

(16)、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。陶行知

(17)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

(18)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(19)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(20)、※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

4、陶行知名言名句及解释

(1)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在

(2)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

(3)、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。

(4)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

(5)、1与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

(6)、1“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

(7)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(8)、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。

(9)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(10)、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

(11)、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

(12)、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

(13)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

(14)、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

(15)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

(16)、生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知

(17)、手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

(18)、他还说“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会”……没错，他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。

(19)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

(20)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

5、陶行知名言名句摘抄

(1)、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。

(2)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

(3)、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知名言千学万学学做真人(图片来源：摄图网)千教万教教人求真，千学万学学做真人。

(4)、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

(5)、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。

(6)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

(7)、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。

(8)、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

(9)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知

(10)、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。

(11)、1中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。

(12)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(13)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

(14)、※我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”

(15)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知名人名言“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

(16)、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。

(17)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(18)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；

(19)、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。陶行知的名人名言教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

(20)、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

(1)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

(2)、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

(3)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

(4)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，